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H501   电路板维修工程师（国外就业班定向培养）

学习目标：培养学生掌握电子技术理论知识与专业技能，具有维修一切电路板及变频器相关工业工控电子电器的能力，成为具有就业竞争力的工业电器或工控电子设备维修应用型高级技能人才。

学习内容：电工电子技术、模拟电路、脉冲数字电路、仪器测量与使用、变频器原理与维修、伺服驱动器原理与维修、触摸屏原理与维修、工业电源原理与维修、电梯电路板原理与维修、其它机器控制板原理与维修

就业方向：从事工控电子设备维修工作。就业于工控制造企业售后维修部维修工业电子设备，或就业于专业维修工业电子设备、工业电路板的公司；也可以自己创业，独立创办工控电子设备维修部，或销售与维保一体的工业电子电器自动化设备服务公司。

技能考证：【硬件维修工程师（高级）技能证书】，国家人社部授权工信部行业权威认证，就业晋升凭证、创业开店或办公司开办许可的凭证和形象展示、提高客户信誉度、招投标依据等；

H503 硬件维修工程师考证班

H506 少儿编程工程师师资就业班

行业背景：

政策推动了少儿科创市场：从国家战略层面出发，大国竞争受制于人，基础教育与基础科研是我国本质上的弱项；为加快建设创新性国家和世界科技强国，国务院于2017年7月8日发布——国发【2017】35号《新一代人工智能发展规划》，明确指出中小学必须开展【信息科技、人工智能】课程，浙江等地率先把编程列入中高考内容，作为一个人核心能力必备的基本素质素养。很多高校出台政策，把科技类特长生作为入学升学自主招生考试的重要参考条件。

师资缺乏或能力不足：2017年7月国发【2017】35号《新一代人工智能发展规划》出台，规定了人工智能纳入中小学教育大纲，鼓励社会力量积极参与。给行业发展提供政策支持。

      具体为：2017年7月8日，国务院颁布国发【2017】35号《新一代人工智能发展规划》提出：“实施全民智能教育项目，在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，中小学师资不足，缺乏大企业或高校的社会实践阅历，简单说都是应试教育工作者，对科技技术本身和科技类以能力为本位的培养方式也都不懂， 经验不足；鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、硬件软件结合的开发和推广。支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。”

     
一、培养目标：熟练掌握常用图形化编程软件Scratch、Makecode等，对机械、电学有系统化的、理论结合实践即一体化的应用能力，对硬、软件相结合的机器人技术有较强的手脑并用能力，了解教育规律，能胜任5-12岁少儿图形化编程、机器人1-3级的教学实践能力。

二、学制    一个月

三、学习内容

（学习图形化编程Scratch、Python、人工智能硬软结合编程Micro:bit Makecode和Micro Python）；

四、就业岗位    各大中小规模培训机构、中小学科教科创教师或自创业开店    月薪5k-20k